Podcasts Enseignants
3. 13. Quand une école ose la gestion mentale...
Un enregistrement authentique au cœur d’une école
📢 « Il y a eu ce moment d’Eurêka… qui se lisait sur leur visage ! »
Dans cet épisode, plongez au cœur d’une école où la gestion mentale a transformé l’accompagnement des élèves. Après deux jours de formation, ces enseignantes de maternelle et primaire ont osé explorer une nouvelle approche… et les résultats les ont bluffés !
🎤 Témoignages exclusifs d’enseignantes d’abord sceptiques, puis impressionnées par ce qu’elles ont observé chez leurs élèves :
✔️ Des enfants capables de retrouver seuls des informations en activant leur pensée.
✔️ Une posture enseignante qui se transforme vers plus de sérénité et d’écoute.
✔️ Une pédagogie qui va au-delà du « faire » pour révéler l’Être.
✔️ Une spirale de réussite où les élèves prennent confiance et réinvestissent leurs apprentissages (Emilie de Dijon)
🎙️ Un enregistrement réalisé directement dans l’école, au plus proche de ceux qui vivent ce changement au quotidien.
#GestionMentale #Éducation #InnovationPédagogique #ApprendreAvecSens #PodcastÉducatif #dialoguepédagogique
N’hésitez pas à nous contacter pour nous pargager vos expériences, vos remarques, nous ferons un podcast ensemble, envoyez vos questions remarques à info@lceformations?eu
3. 12 . La gestion mentale en maternelle, suite...
Nous retrouvons, un an et demi après Valérie, professeur en petite section maternelle. Valérie va nous partage dans cet épisode, comment la démarche en gestion mentale peut être utilisée par petites touches, comment éveiller ces jeunes enfants à l’introspection.
Un témoignage touchant. Merci Valérie
Vous souhaitez vous former ? visitez notre site www.lceformations.eu N’hésitez pas à nous contacter pour nous pargager vos expériences, vos remarques, nous ferons un podcast ensemble.
3. 11. Au service des jeunes : un partenariat inspirant entre une orthophoniste et des enseignantes, sous le regard de la gestion mentale
IDans cet épisode, plongez au cœur d’un atelier pédagogique où une orthophoniste et deux enseignantes ont uni leurs forces pour accompagner des élèves dans la compréhension de notions complexes comme les pourcentages. Grâce au dialogue pédagogique et à l’accompagnement aux évocations, les élèves ont pu redonner du sens à leurs apprentissages, surmonter leurs blocages cognitifs et retrouver confiance en eux.
Points clés :
L’importance des pauses évocatives pour enrichir les processus mentaux.
Comment le dialogue pédagogique aide à rendre des notions abstraites plus concrètes.
Le rôle du partenariat entre orthophoniste et enseignantes pour mieux répondre aux besoins des élèves.
🎧 Un épisode éclairant pour tous ceux qui souhaitent rendre les apprentissages accessibles et significatifs.
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3. 10. L'apport de la gestion mentale dans la pratique pédagogique
Isabelle Mathurin est professeure de mathématiques en Martinique et formatrice en Gestion Mentale. Elle nous fait l’honneur de nous partager son expérience, son histoire.
Convaincue, qu’avoir un cours bien ficelé/organisé permettrait aux élèves de réussir, elle se rend compte quelques années plus tard qu’il existait un fossé entre les élèves en difficulté et elle.Elle décide de suivre la formation Gestion Mentale et Mathématiques. Cette formation a été le début d’un enchaînement de formations en Gestion Mentale et d’une grande prise de conscience personnelle.
Qu’est-ce que la Gestion Mentale a apporté à sa posture d’enseignante ? Et en tant qu’individu
Quels changements a-t-elle observés dans sa relation aux élèves ?
Qu’a-t-elle mis de nouveau en place ?
Merci à Isabelle pour ce moment de partage.
3. 9. Georges GIDROL : Physique-chimie sous le regard de la gestion mentale
Georges est professeur de physique chimie. Auteur du livre « faites les réussir en physique chimie, avec l’appui de la gestion mentale » paru aux eds chronique sociale et co-auteur du livre « Obstacles à la compréhension des maths et des Sciences » Eds Chronique sociale (auteurs : A Géninet, G Gigrol, I Mathurin, S Béroard).
En 1985, il découvre la Gestion Mentale, une vraie révélation qui le guide depuis lors dans ses pratiques pédagogiques. En 1995, il est devenu formateur en Gestion Mentale. Nous avons eu l’honneur de recevoir Georges afin d’échanger sur la physique-chimie sous le regard de la Gestion Mentale : Qu’est ce qu’une grandeur physique ? Que se cache-t-il derrière les formules ? Comment accompagner les élèves à retrouver du sens ? Merci Georges pour cet échange.
3. 8. Georges GIDROL & Armelle GENINET - Obstacles à la compréhension des Maths et des Sciences
« Nous pensons que les enseignants, didacticiens, accompagnateurs de l’apprentissage ne peuvent plus ignorer les besoins cognitifs des apprenants : ils ont des habitudes de gestes mentaux utilisés en Sciences et Mathématiques, mais ils n’en ont pas conscience !!! Il convient donc de leur en permettre l’observation, de les décrire, les identifier, les analyser finement pour leur faire des propositions d’amélioration. Comment s’y prennent-ils de façon spontanée et comment ils pourraient les améliorer pour une plus grande efficacité ? «
3. 7. Georges GIDROL - le dialogue pédagogique en groupe classe
Georges Gidrol est professeur de physique chimie. Auteur du livre « faites les réussir en physique chimie, avec l’appui de la gestion mentale » paru aux eds chronique sociale. En 1985, il découvre la Gestion Mentale, une vraie révélation qui le guide depuis lors dans ses pratiques pédagogiques. En 1995, il est devenu formateur en Gestion Mentale. Nous avons eu l’honneur de recevoir Georges afin d’échanger sur le dialogue pédagogique en classe :
– Quelles sont les conditions pour pouvoir mener un dialogue pédagogique en classe ?
– Quels sont ses intérêts, sa finalité ?
– Quelles en sont les conséquences sur la classe
Merci à Georges pour cet échange, qui j’en suis sûr guidera de nombreux pédagogues.
3. 6. Stéphanie et Émilie - de la théorie à la pratique dans la pédagogie des gestes mentaux
Émilie, professeure de mathématiques et Stéphanie, professeure de français au collège St Leon dans la région de Nancy, ont suivi une formation en Gestion Mentale avec LCE Formations. Elles nous partagent leur retour dans leur pratique des moyens pédagogiques d’apprentissage. Quels changements ont-elles mis en place dans leur pratique ? Quels changements ont-elles observés chez leurs élèves ? Merci à ces deux professeures pour ces magnifiques témoignages.
3. 5. Caroline LAMBERMONT - pratique de la Gestion Mentale en classe de français
Vous voulez en savoir plus sur la pédagogie des moyens d’apprendre ? Voici le podcast d’une enseignante de français en début de secondaire/collège (12-15 ans). Caroline Lambermont, certifiée et formatrice en Gestion Mentale, nous partage son expérience.
3. 4. Valérie GENOT - la Gestion Mentale en maternelle
Valérie est enseignante depuis 23 ans et professeure de maternelle depuis 4 ans. Après seulement un jour de formation, sa famille et ses collègues aperçoivent des étoiles dans ses yeux. Elle cite “tenir de l’or entre ses mains”. Aider les enfants à avancer et à apprendre est primordial pour elle. Il semblerait que Valérie ait frappé à la bonne porte…Merci pour ce témoignage riche en retours d’expérience.
3. 3. Sophie - intégration d’enfants autistes grâce au dialogue pédagogique 3
Sophie, professeure d’anglais (St Dominique Savio – Troyes), d’une classe d’élèves entre 11 et 13 ans. Sa classe accueille deux élèves autistes. Initiée à la Gestion Mentale il y a deux ans, elle nous partage son expérience d’utilisation du dialogue pédagogique avec sa classe. La Gestion Mentale permet-elle une meilleure intégration des enfants autistes ? Magnifique témoignage, qui nous fait prendre conscience de la richesse des pensées de nos jeunes. Merci Sophie pour ce partage.
3. 2. Aurélie - Gestion Mentale et enseignement des langues3.
Aurélie est enseignante depuis 14 ans et professeure de Néerlandais dans une école d’immersion pour des classes d’élèves entre 6-8 ans. Suite à la formation “compréhension lecture”, elle a initié quelques dialogues pédagogiques avec ses élèves, ce qui a permis de faire tomber quelques barrières de timidité face à l’apprentissage d’une nouvelle langue. Merci Aurélie pour ce témoignage.
3. 1 Sophie - une classe plus attentive
Sophie est enseignante d’une classe d’enfants de 8 à 9 ans. Fraîchement initiée à la Gestion Mentale, elle a déjà mis en application plein de petits changements au sein de sa classe. Les élèves en sont ravis. Il y a eu un impact quasiment immédiat sur l’ambiance de la classe (plus calme, élèves plus autonomes, actifs dans leur apprentissage, progressions…). Merci Sophie pour ce superbe témoignage.
